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2.7: Bancos de preguntas - Biología

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Nota: es su responsabilidad manejar los bancos de preguntas y las claves de respuesta de forma segura y de manera adecuada para evitar que estén ampliamente disponibles y se puedan buscar a través de Internet.

Las evaluaciones calificadas por máquina en este curso están organizadas por módulo y están alineadas con resultados de aprendizaje específicos. Waymaker evalúa a los estudiantes en tres ubicaciones: Show What You Know (pruebas preliminares sin calificar al comienzo de cada módulo), Self-Checks (pruebas de práctica breves y sin calificar) y cuestionarios de fin de módulo (calificados).

Los profesores pueden editar y eliminar cualquiera de las preguntas del cuestionario y también agregar otras nuevas. Para obtener más información sobre cómo editar las evaluaciones en Waymaker, visite la Guía del usuario de Waymaker Faculty DESPUÉS de que el paquete del curso se haya importado a su sistema de gestión de aprendizaje (Blackboard, Canvas, etc.).

Descarga opcional

Las preguntas Muestre lo que sabe y Autoevaluación también están disponibles como un archivo separado que se puede descargar e importar a la herramienta de evaluación en su LMS. Este formato y paso adicional son necesarios SOLO si desea hacer su propio cuestionario personalizado, examen parcial o final que combine preguntas de cuestionario de varios módulos.

Hay 14 bancos de preguntas con un total de 620 preguntas de opción múltiple.

Proporcionamos bancos de cuestionarios como archivos QTI, un formato estándar que le permite importar preguntas, crear y personalizar cuestionarios en la mayoría de los sistemas de gestión del aprendizaje (Canvas, Blackboard, etc.). Estos archivos no se pueden abrir fuera de un LMS.

De acuerdo con la política de la empresa Lumen, no proporcionamos cuestionarios en forma escrita (por ejemplo, MS Word) para preservar la integridad académica de nuestros bancos de cuestionarios en nombre de todos los que utilizan nuestros materiales. Adoptamos esta política después de observar lo fácil que es para los bancos de cuestionarios en formatos escritos encontrar su camino hacia los sitios web que promueven las trampas académicas.

Haga clic en el nombre de su LMS para solicitar la descarga del archivo.

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Fracciones y decimales Clase 7 Preguntas adicionales Matemáticas Capítulo 2

Preguntas adicionales para la clase 7 de matemáticas Capítulo 2 Fracciones y decimales

Fracciones y decimales Clase 7 Preguntas adicionales Tipo de respuesta muy corta

Pregunta 1.
Si ( frac <2> <3> ) de un número es 6, encuentra el número.
Solución:
Sea x el número requerido.

Por lo tanto, el número requerido es 9.

Pregunta 2.
Encuentra el producto de ( frac <6> <7> ) y 2 ( frac <2> <3> ).
Solución:

Pregunta 3.
Resuelve lo siguiente:

Solución:

Pregunta 4.
Multiplica 2,05 por 1,3.
Solución:

Fracciones y decimales Clase 7 Preguntas adicionales Tipo de respuesta corta

Pregunta 5.
Resuelve lo siguiente:
(a) 3 & # 8211 ( frac <2> <3> )
(b) 4 + ( frac <2> <5> )
Solución:

Pregunta 6.
Organice lo siguiente en orden ascendente:

Solución:

Pregunta 7.
Encuentra los productos:
(i) 2,4 × 100
(ii) 0,24 × 1000
(iii) 0,024 × 10000
Solución:

Pregunta 8.
Arnav dedica 1 ( frac <3> <4> ) horas a los estudios, 2 ( frac <1> <2> ) horas a jugar al cricket. ¿Cuánto tiempo pasó en total?
Solución:
Tiempo dedicado por Arnav a los estudios = 1 ( frac <3> <4> ) horas
Tiempo dedicado por Arnav a jugar al cricket = 2 ( frac <1> <2> ) horas
Tiempo total empleado por Arnav = 1 ( frac <3> <4> ) horas + 2 ( frac <1> <2> ) horas

Pregunta 9.
Una hoja de papel cuadrada tiene 10 ( frac <2> <5> ) cm de lado de largo. Calcula su perímetro y área.
Solución:

Pregunta 10.

Solución:

Pregunta 11.
El producto de dos números es 2.0016. Si uno de ellos es 0,72, encuentra el otro número.
Solución:
Producto de dos números = 2.0016
Un número = 0,72
Otro número = 2.0016 ÷ 0.72

Por lo tanto, el número requerido = 2,78.

Pregunta 12.
Reemu lee ( frac <1> <5> ) th páginas de un libro. Si lee 40 páginas más, habría leído ( frac <7> <10> ) th
página del libro. ¿Cuántas páginas quedan por leer? [Ejemplo de NCERT]
Solución:
Sea x el número total de páginas.
Número de páginas leídas por Reemu = ( frac <1> <5> ) x
Si lee 40 páginas más,
Número total de páginas leídas por ella = ( frac <1> <5> ) x + 40

Pregunta 13.
( frac <1> <8> ) de un número es igual a ( frac <2> <5> ) ÷ ( frac <1> <20> ). ¿Cual es el número? (Ejemplo de NCERT)
Solución:
Sea x el número.

Por lo tanto, el número requerido = 64.

Pregunta 14.
Simplifique lo siguiente:

Solución:

Pregunta 15.
El peso de un objeto en la Luna es ( frac <1> <6> ) su peso en la Tierra. Si un objeto pesa 5 ( frac <3> <5> ) kg en la Tierra. ¿Cuánto pesaría en la Luna? [Ejemplo de NCERT]
Solución:

Pregunta 16.
Un salón de imágenes tiene asientos para 820 personas. En una exhibición de cine reciente, un acomodador supuso que estaba ( frac <3> <4> ) lleno, otro que estaba ( frac <2> <3> ) lleno. La taquilla registró 648 ventas. ¿Qué acomodador (primero o segundo) hizo la mejor conjetura? [Ejemplo de NCERT]
Solución:
Número total de asientos = 820
Número de entradas vendidas = 648
Para el primer ujier = ( frac <3> <4> ) × 648 = 3 × 162 = 486
Para el segundo ujier = ( frac <2> <3> ) × 648 = 2 × 216 = 432
Desde 432 & lt 486
Por lo tanto, el primer acomodador adivinó mejor.


7 preguntas al presidente de la Asamblea Parlamentaria de la OTAN

WASHINGTON - Cuando el representante estadounidense Gerry Connolly fue elegido para presidir la Asamblea Parlamentaria de la OTAN en noviembre, el nuevo cargo se remonta a uno de los primeros trabajos del congresista en Washington.

Aunque el demócrata de Virginia es conocido principalmente por presidir el Subcomité de Operaciones Gubernamentales de la Cámara de Representantes, que supervisa la seguridad cibernética, sus primeros días en Washington los pasó como miembro del personal del Comité de Relaciones Exteriores del Senado de 1979 a 1989, durante la época en que el entonces senador. Joe Biden presidió el panel.

Defense News se encontró con Connolly antes de la cumbre de la OTAN del 14 de junio en Bruselas, su primera cumbre desde que uno de los principales críticos de la alianza, el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, dejó el cargo.

Esta entrevista fue editada por su extensión y claridad.

Después de años de escepticismo del presidente Trump sobre la OTAN, ¿cómo pasará página la alianza y qué hay en la agenda de la reunión del 14 de junio?

Un tema que creo que debe estar en la agenda, y voy a seguir avanzando, es la cuestión del compromiso con nuestros valores democráticos comunes. Tenemos una alianza [que tiene] 70 años que ha hecho mucho por la seguridad colectiva y dice que está comprometida con las instituciones democráticas, pero no hay nada en términos de nuestra arquitectura que refleje eso. Estoy muy contento de que los expertos que analizan el concepto estratégico de la OTAN 2030 aceptaron mi recomendación de crear un centro para la resiliencia democrática dentro de la propia OTAN. La democracia es la razón de nuestra existencia y nos distingue de los contramodelos autoritarios que se proponen. Necesitamos tener un centro dentro de la OTAN que plantee un problema en una parte igual de la seguridad colectiva. De lo contrario, simplemente nos convertiremos en otro bloque militar.

¿Cómo pondría el concepto de la OTAN 2030 a la alianza sobre una nueva base con respecto a China y Rusia? ¿Cómo se puede hacer más eficaz?

Es un mundo de amenazas completamente nuevo en comparación con lo que enfrentábamos, digamos, hace 70 años, o incluso hace 25 años. Las ciberamenazas son ahora omnipresentes y muy amenazadoras. Tenemos que desarrollar estrategias y tecnologías para contrarrestarlos porque están dirigidos no solo a la infraestructura, sino a las propias instituciones democráticas, socavando elecciones, campañas de desinformación, que están siendo propuestas por actores malignos con apoyo del Estado utilizando una tecnología que es ahora. no existía hace 25 años, eso ahora es omnipresente. Tenemos que contrarrestar eso.

El ascenso de China: si nos fijamos en los documentos de la OTAN, China ni siquiera es reconocida como una entidad hasta hace unos cuatro o cinco años. Es asombroso. Este es un país que está a punto de eclipsar a los Estados Unidos, con el producto interno bruto más grande del mundo, la armada más grande del mundo, las fuerzas armadas más grandes del mundo y persigue la hegemonía.

Está invadiendo las aguas territoriales de sus vecinos en el Mar de China Meridional. Su agresiva búsqueda de sus intereses a través de la iniciativa One Belt, One Road lo lleva a las fronteras de la propia alianza de la OTAN. En el sur del Mediterráneo, los Balcanes y el Ártico, China está ampliando su influencia. Ha fundado bancos de desarrollo multilaterales. Está persiguiendo agresivamente a clientes tanto en África como en América del Sur. Incluso se dedica a la diplomacia de vacunación.

Necesitamos competir con China y reconocer la amenaza potencial porque China es un estado de partido único que ha hecho todo lo posible para reprimir los instintos democráticos entre su propia gente. Estamos viendo movimientos agresivos sobre Taiwán, y Hong Kong es una pieza clave de lo que le sucedería a una sociedad democrática bajo el dominio chino.

La Asamblea Parlamentaria de la OTAN también necesita comprender las nuevas amenazas de Vladimir Putin, [el presidente de Rusia] agresivo, asertivo y lleno de agravios. Rusia tiene tropas y sustitutos en tres países europeos, incluidos Georgia y Ucrania, que son aspirantes a la OTAN, y partes de Moldavia. Ha anexado ilegalmente tierras en Crimea, que nunca reconoceremos, no importa cuánto tiempo lleve. Está jugando en Azerbaiyán, Armenia y Bielorrusia, y está invadiendo constantemente el espacio aéreo de las repúblicas bálticas.

¿Qué importancia tiene la OTAN para hacer explícito que China es un rival estratégico? Con China como un socio comercial importante para algunos países europeos, ¿hay naciones que estén menos inclinadas a usar un lenguaje fuerte con Beijing?

Por supuesto que lo habrá. Pero les recordaré que tener una relación económica con el país no excluye una rivalidad militar o política. En el apogeo de la Guerra Fría, muchos miembros de la OTAN tenían lazos económicos bastante fuertes con la Unión Soviética. Eso no impidió que Noruega fuera un miembro acérrimo de la OTAN y estuviera profundamente comprometido con los objetivos de la alianza. Pero si nos fijamos en los documentos de la OTAN de hace décadas, China ni siquiera era un pensamiento, y eso no refleja la realidad. No estoy buscando una nueva Guerra Fría con China, pero el presidente Xi Jinping está persiguiendo agresivamente los intereses de China a costa nuestra. Quiere socavar los valores y las democracias liberales occidentales, y debemos reconocerlo y prepararnos en consecuencia.

Un tema polémico durante los años de Trump fue el objetivo de los miembros de la OTAN de gastar el 2 por ciento del PIB en defensa. ¿Cuál es la voluntad de volver a visitar ese objetivo y modificarlo? ¿Deberían Alemania y otros enfrentar una presión continua?

Todos los miembros de la OTAN se comprometieron hace siete años en Gales a cumplir el objetivo del 2 por ciento, y la mayor parte de la OTAN aún no lo ha cumplido. Y eso se consideró una especie de objetivo mínimo, no máximo, para revitalizar, reponer la alianza de la OTAN y asegurarse de que nuestros aliados tengan una parte justa de la carga. Y ese sigue siendo absolutamente un compromiso y un objetivo, y creo que Estados Unidos seguirá presionando.

Una amenaza que debemos enfrentar como sociedades democráticas es el retroceso entre los miembros y las amenazas extremistas internas a la democracia misma. Esos elementos extremistas existen en un gran número de naciones de la OTAN, incluido Estados Unidos, como vimos el 6 de enero [durante los disturbios del Capitolio].

¿Cómo cambiará la discusión sobre el objetivo del 2 por ciento?

¿En qué se diferenciará de Trump? En primer lugar, el contexto es radicalmente diferente. Tiene a este presidente de los Estados Unidos, quizás el defensor transatlántico más europeísta en la Oficina Oval que haya estado allí desde la fundación de la OTAN bajo el presidente Harry S. Truman: Joe Biden se sentó durante 36 años como miembro del Senado. Comité de Relaciones Exteriores. Fue presidente del subcomité de Asuntos Europeos, interactuó constantemente con la OTAN y es un apasionado defensor de la alianza.

En contraste, ese fue su predecesor, que fue un crítico, que planteó preguntas sobre la viabilidad de la alianza en sí y luego quiso someter a la gente en lugar de invitarlos a cumplir con sus compromisos en el contexto del apoyo total de Estados Unidos. El contraste y el contexto no podrían ser más radicalmente diferentes. Mi esperanza es que [los miembros de la OTAN] comprendan que al no cumplir con los compromisos, pueden contribuir sin saberlo a la desilusión con la alianza aquí en los Estados Unidos.

Entonces, ¿no perjudica la credibilidad de Estados Unidos decir que tenemos problemas? ¿Dice "Tenemos problemas como usted y queremos solucionarlos"?

Yo lo diría un poco diferente. La reacción de la OTAN, cuando vivimos la insurrección del 6 de enero, fue que si puede pasar en Estados Unidos, a mí también me puede pasar. Necesitamos tomarnos mucho más en serio a los elementos extremistas violentos de extrema derecha de nuestras sociedades. Están integrados en el ejército, en la aplicación de la ley, y algunos de ellos están integrados en profesiones legales y académicas. Predican el derrocamiento violento de los gobiernos democráticos.

Funcionarios de Estados Unidos y la OTAN dijeron que brindarán apoyo a Afganistán. Ha expresado escepticismo sobre la retirada allí. ¿Cómo será ese apoyo de EE. UU.?

Es de suponer que habría algún tipo de asesoramiento y consulta militar estadounidense en curso, y también tal vez la OTAN. Queda por ver si eso puede afectar materialmente los eventos sobre el terreno. Estoy de acuerdo con el presidente Biden: no podemos estar involucrados para siempre en lo que ya es la guerra más larga en la historia de Estados Unidos.

Mi preocupación es lo que dejamos atrás. Son muchas las personas que colaboraron con nosotros, que contaron con nosotros para su seguridad y protección. Con nuestra retirada, esa seguridad y protección están bajo una grave amenaza, especialmente para las mujeres, pero también para los intérpretes, las personas en el gobierno, los funcionarios electos, y ya hemos visto un patrón de asesinatos. Corren un riesgo enorme y tenemos una obligación con ellos. Me preocupa que nuestro objetivo parezca ser, sobre todo, liberarnos por fin y lo entiendo, y no soy indiferente a eso, pero tenemos obligaciones. Quiero saber cómo vamos a cumplir con esas obligaciones.


Trabajo de Práctica Civil de Ingeniero Junior 2 - Tiempo 2 Horas

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  165. 165
  166. 166
  167. 167
  168. 168
  169. 169
  170. 170
  171. 171
  172. 172
  173. 173
  174. 174
  175. 175
  176. 176
  177. 177
  178. 178
  179. 179
  180. 180
  181. 181
  182. 182
  183. 183
  184. 184
  185. 185
  186. 186
  187. 187
  188. 188
  189. 189
  190. 190
  191. 191
  192. 192
  193. 193
  194. 194
  195. 195
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  198. 198
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  200. 200
1. Pregunta

En cierto código, GRANT se escribe como UOBSH y PRIDE se escribe como FEJSQ. ¿Cómo está escrito VENDIDO en ese código?

2. Pregunta

Cuatro de los cinco siguientes son similares en cierto modo y, por lo tanto, forman un grupo. ¿Cuál es el que no pertenece a ese grupo?

3. Pregunta

¿Cuántas palabras significativas en inglés se pueden formar con la segunda, cuarta, sexta y séptima letras de la palabra STUMBLE usando cada letra solo una vez en cada palabra?

4. Pregunta

¿Qué debe reemplazar el signo de interrogación (?) En la siguiente serie de letras según el orden alfabético en inglés?

5. Pregunta

¿Cuántos pares de letras de este tipo hay en la palabra GOBIERNO, cada una de las cuales tiene tantas letras entre ellas en la palabra (tanto hacia adelante como hacia atrás) como en el alfabeto inglés?

6. Pregunta

En las siguientes preguntas, los símbolos 6,%, $, # y @ se utilizan con
siguiendo el significado que se ilustra a continuación.
'P $ Q' significa que 'P no es menor que Q'.
'P @ Q' significa que 'p no es mayor que Q'.
'P δ Q' significa 'P no es ni menor ni igual a Q'.
'P # Q' significa que 'P no es mayor ni igual que Q'.
'P% Q' significa que 'P no es ni menor ni mayor que Q'.
Ahora, en cada una de las siguientes preguntas, asumiendo que los enunciados dados son verdaderos, encuentre cuál de las dos Conclusiones I y II que se dan a continuación es / son definitivamente verdaderas.

Declaraciones: F @ N, NδR, H @ R
Conclusiones : I. HδN, II. F # R

  • si solo la Conclusión yo es verdad
  • si solo la Conclusión II es verdadera
  • si la Conclusión I o II es cierta
  • si ni la Conclusión I ni la II son verdaderas
  • si ambas Conclusiones I y II son verdaderas
7. Pregunta

En las siguientes preguntas, los símbolos 6,%, $, # y @ se utilizan con
siguiendo el significado que se ilustra a continuación.
'P $ Q' significa que 'P no es menor que Q'.
'P @ Q' significa que 'p no es mayor que Q'.
'P δ Q' significa 'P no es ni menor ni igual a Q'.
'P # Q' significa que 'P no es mayor ni igual que Q'.
'P% Q' significa que 'P no es ni menor ni mayor que Q'.
Ahora, en cada una de las siguientes preguntas, asumiendo que los enunciados dados son verdaderos, encuentre cuál de las dos Conclusiones I y II que se dan a continuación es / son definitivamente verdaderas.

Declaraciones: M # T, T @ K, K $ N
Condusiones: I.M # N, II.KδM

  • si solo la Conclusión yo es verdad
  • si solo la Conclusión II es verdadera
  • si la Conclusión I o II es cierta
  • si ni la Conclusión I ni la II son verdaderas
  • si ambas Conclusiones I y II son verdaderas
8. Pregunta

En las siguientes preguntas, los símbolos 6,%, $, # y @ se utilizan con
siguiendo el significado que se ilustra a continuación.
'P $ Q' significa que 'P no es menor que Q'.
'P @ Q' significa que 'p no es mayor que Q'.
'P δ Q' significa 'P no es ni menor ni igual a Q'.
'P # Q' significa que 'P no es mayor ni igual que Q'.
'P% Q' significa que 'P no es ni menor ni mayor que Q'.
Ahora, en cada una de las siguientes preguntas, asumiendo que los enunciados dados son verdaderos, encuentre cuál de las dos Conclusiones I y II que se dan a continuación es / son definitivamente verdaderas.

Declaraciones: T% H, H $ W
Conclusiones: I. W # T, II. W% T

  • si solo la Conclusión yo es verdad
  • si solo la Conclusión II es verdadera
  • si la Conclusión I o II es verdadera
  • si ni la Conclusión I ni la II son verdaderas
  • si ambas Conclusiones I y II son verdaderas
9. Pregunta

En las siguientes preguntas, los símbolos 6,%, $, # y @ se utilizan con
siguiendo el significado que se ilustra a continuación.
'P $ Q' significa que 'P no es menor que Q'.
'P @ Q' significa que 'p no es mayor que Q'.
'P δ Q' significa 'P no es ni menor ni igual a Q'.
'P # Q' significa que 'P no es mayor ni igual que Q'.
'P% Q' significa que 'P no es ni menor ni mayor que Q'.
Ahora, en cada una de las siguientes preguntas, asumiendo que los enunciados dados son verdaderos, encuentre cuál de las dos Conclusiones I y II que se dan a continuación es / son definitivamente verdaderas.

Declaraciones: NδK, K # D, D% M
Conclusiones: I. MδK, II. D δ N

  • si solo la Conclusión yo es verdad
  • si solo la Conclusión II es verdadera
  • si la Conclusión I o II es cierta
  • si ni la Conclusión I ni la II son verdaderas
  • si ambas Conclusiones I y II son verdaderas
10. Pregunta

En las siguientes preguntas, los símbolos 6,%, $, # y @ se utilizan con
siguiendo el significado que se ilustra a continuación.
'P $ Q' significa que 'P no es menor que Q'.
'P @ Q' significa que 'p no es mayor que Q'.
'P δ Q' significa 'P no es ni menor ni igual a Q'.
'P # Q' significa que 'P no es mayor ni igual que Q'.
'P% Q' significa que 'P no es ni menor ni mayor que Q'.
Ahora, en cada una de las siguientes preguntas, asumiendo que los enunciados dados son verdaderos, encuentre cuál de las dos Conclusiones I y II que se dan a continuación es / son definitivamente verdaderas.

Declaraciones: J $ B, B% R, R δF
Conclusiones: I.F # B, [correo electrónico & # 160 protegido]

  • si solo la Conclusión yo es verdad
  • si solo la Conclusión II es verdadera
  • si la Conclusión I o II es cierta
  • si ni la Conclusión I ni la II son verdaderas
  • si ambas Conclusiones I y II son verdaderas
11. Pregunta

Estudie la siguiente información detenidamente y responda la pregunta que se da a continuación.
A, B, C, D, E, F y G están sentados alrededor de un círculo mirando hacia el centro, no necesariamente en el mismo orden. D no es la segunda a la izquierda de F, pero D es la segunda a la derecha de A. C es la tercera a la derecha de A y C es la segunda a la izquierda de G. B no es un vecino inmediato de G.

¿Quién está inmediatamente a la derecha de C?

12. Pregunta

Estudie la siguiente información detenidamente y responda la pregunta que se da a continuación.
A, B, C, D, E, F y G están sentados alrededor de un círculo mirando hacia el centro, no necesariamente en el mismo orden. D no es la segunda a la izquierda de F, pero D es la segunda a la derecha de A. C es la tercera a la derecha de A y C es la segunda a la izquierda de G. B no es un vecino inmediato de G.

¿Quién es la única persona sentada entre A y G?

13. Pregunta

Estudie la siguiente información detenidamente y responda la pregunta que se da a continuación.
A, B, C, D, E, F y G están sentados alrededor de un círculo mirando hacia el centro, no necesariamente en el mismo orden. D no es la segunda a la izquierda de F, pero D es la segunda a la derecha de A. C es la tercera a la derecha de A y C es la segunda a la izquierda de G. B no es un vecino inmediato de G.

¿Quién está inmediatamente a la izquierda de D?

14. Pregunta

Estudie la siguiente información detenidamente y responda la pregunta que se da a continuación.
A, B, C, D, E, F y G están sentados alrededor de un círculo mirando hacia el centro, no necesariamente en el mismo orden. D no es el segundo a la izquierda de F, pero D es el segundo a la derecha de A. C id el tercero a la derecha de A y C es el segundo a la izquierda de G. B no es un vecino inmediato de G.

¿Quién es el segundo a la izquierda de C?

15 . Pregunta

Estudie la siguiente información detenidamente y responda la pregunta que se da a continuación.
A, B, C, D, E, F y G están sentados alrededor de un círculo mirando hacia el centro, no necesariamente en el mismo orden. D no es el segundo a la izquierda de F, pero D es el segundo a la derecha de A. C id el tercero a la derecha de A y C es el segundo a la izquierda de G. B no es un vecino inmediato de G.

¿Cuál es la posición de E con respecto a D?

  • A la derecha inmediata
  • A la izquierda inmediata
  • Tercero a la derecha
  • Segundo a la derecha
  • Tercero a la izquierda
Dieciséis . Pregunta

En cada pregunta a continuación se proporciona un grupo de letras seguido de cuatro combinaciones de dígitos / símbolos numerados (1), (2), (3) y (4). Debe averiguar cuál de las combinaciones representa correctamente el sistema de codificación basado en un grupo de letras y la condición que se indica a continuación y marcar el número de esa combinación como su respuesta. Si ninguna de las combinaciones representa correctamente el grupo de letras, marque (5), es decir, 'Ninguna de estas' como respuesta.
Letras P M A E J K D R W H I U T F
Condiciones de dígitos / símbolos 4 $ I 2 3 # 5 @ 6 o / o 6 7 9
(i) De la primera letra es una consonante y la última letra es una vocal, los códigos de ambas deben intercambiarse.
(ii) Si tanto la primera como la última letra son consonantes, ambas deben codificarse según el código de la última letra.
(iii) Si la primera letra es vocal y la última letra es consonante, ambas deben codificarse como '*'.

Nota: Todas las letras restantes deben codificarse según sus códigos originales.

17. Pregunta

En cada pregunta a continuación se proporciona un grupo de letras seguido de cuatro combinaciones de dígitos / símbolos numerados (1), (2), (3) y (4). Debe averiguar cuál de las combinaciones representa correctamente el sistema de codificación basado en un grupo de letras y la condición que se indica a continuación y marcar el número de esa combinación como su respuesta. Si ninguna de las combinaciones representa correctamente el grupo de letras, marque (5), es decir, 'Ninguna de estas' como respuesta.
Letras P M A E J K D R W H I U T F
Condiciones de dígitos / símbolos 4 $ I 2 3 # 5 @ 6 o / o 6 7 9
(i) De la primera letra es una consonante y la última letra es una vocal, los códigos de ambas deben intercambiarse.
(ii) Si tanto la primera como la última letra son consonantes, ambas deben codificarse según el código de la última letra.
(iii) Si la primera letra es vocal y la última letra es consonante, ambas deben codificarse como '*'.

Nota: Todas las letras restantes deben codificarse según sus códigos originales.

18. Pregunta

En cada pregunta a continuación se proporciona un grupo de letras seguido de cuatro combinaciones de dígitos / símbolos numerados (1), (2), (3) y (4). Debe averiguar cuál de las combinaciones representa correctamente el sistema de codificación basado en un grupo de letras y la condición que se indica a continuación y marcar el número de esa combinación como su respuesta. Si ninguna de las combinaciones representa correctamente el grupo de letras, marque (5), es decir, 'Ninguna de estas' como respuesta.
Letras P M A E J K D R W H I U T F
Condiciones de dígitos / símbolos 4 $ I 2 3 # 5 @ 6 o / o 6 7 9
(i) De la primera letra es una consonante y la última letra es una vocal, los códigos de ambas deben intercambiarse.
(ii) Si tanto la primera como la última letra son consonantes, ambas deben codificarse según el código de la última letra.
(iii) Si la primera letra es vocal y la última letra es consonante, ambas deben codificarse como '*'.

Nota: Todas las letras restantes deben codificarse según sus códigos originales.

19. Pregunta

En cada pregunta a continuación se proporciona un grupo de letras seguido de cuatro combinaciones de dígitos / símbolos numerados (1), (2), (3) y (4). Debe averiguar cuál de las combinaciones representa correctamente el sistema de codificación basado en un grupo de letras y la condición que se indica a continuación y marcar el número de esa combinación como su respuesta. Si ninguna de las combinaciones representa correctamente el grupo de letras, marque (5), es decir, 'Ninguna de estas' como respuesta.
Letras P M A E J K D R W H I U T F
Condiciones de dígitos / símbolos 4 $ I 2 3 # 5 @ 6 o / o 6 7 9
(i) De la primera letra es una consonante y la última letra es una vocal, los códigos de ambas deben intercambiarse.
(ii) Si tanto la primera como la última letra son consonantes, ambas deben codificarse según el código de la última letra.
(iii) Si la primera letra es vocal y la última letra es consonante, ambas deben codificarse como '*'.

Nota: Todas las letras restantes deben codificarse según sus códigos originales.

20. Pregunta

En cada pregunta a continuación se proporciona un grupo de letras seguido de cuatro combinaciones de dígitos / símbolos numerados (1), (2), (3) y (4). Debe averiguar cuál de las combinaciones representa correctamente el sistema de codificación basado en un grupo de letras y la condición que se indica a continuación y marcar el número de esa combinación como su respuesta. Si ninguna de las combinaciones representa correctamente el grupo de letras, marque (5), es decir, 'Ninguna de estas' como respuesta.
Letras P M A E J K D R W H I U T F
Condiciones de dígitos / símbolos 4 $ I 2 3 # 5 @ 6 o / o 6 7 9
(i) De la primera letra es una consonante y la última letra es una vocal, los códigos de ambas deben intercambiarse.
(ii) Si tanto la primera como la última letra son consonantes, ambas deben codificarse según el código de la última letra.
(iii) Si la primera letra es vocal y la última letra es consonante, ambas deben codificarse como '*'.

Nota: Todas las letras restantes deben codificarse según sus códigos originales.

21. Pregunta

Instrucciones (P. núms. 21-25) Lea la siguiente información con atención y responda las siguientes preguntas: A, B, C, D, E, F, G y H estudiar en diferentes estándares a saber. 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º y 8º. Todos ellos están sentados alrededor de una mesa circular que mira hacia el centro C se sienta tercero a la derecha de H "H estudia en std. B 'F se sienta segundo a la izquierda de E" E no es un vecino inmediato de C o H. El que estudia en std. 1 es un vecino inmediato de E. Tres personas se sientan entre H y el estudiante de std. 7. H, C y también sus vecinos inmediatos no estudian en std. 2. Sólo una persona se sienta entre, el estudiante de std. 2 y G. Estudiantes de std. 3 y 4 son vecinos inmediatos entre sí. C no está en std. 4 ni en std. 3. Sólo una persona se sienta entre A y el estudiante de std 5. A no estudia en std. 2 o 3. B no estudia en std 2.
Ques. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera con respecto a F?


Prueba: Programación lineal - 2

Método simplex para resolver usos de problemas de programación lineal

todos los puntos en la región factible

solo los puntos de esquina de la región factible

puntos intermedios dentro de la región inviable

solo los puntos interiores en el reg factible

En programación lineal una solución básica factible

satisface solo las restricciones

satisface restricciones y restricciones de no negatividad

optimiza la función objetivo

Un empate para dejar variables en el procedimiento simplex implica

Los pasos seguidos para el desarrollo del modelo de programación lineal son
1. estado del problema en forma de modelo de programación lineal
2. determinar las variables de decisión
3. escribe la función objetivo
4. Desarrollar inecuaciones (o ecuaciones) para las restricciones.
El orden correcto es


Esto se usa para convertir la restricción en la ecuación.

Así s1 es la variable excedente.

Considere el siguiente problema de programación lineal (LPP): & # 8203

El LPP tiene una solución óptima única

El LPP tiene múltiples soluciones óptimas

La programación lineal se utiliza para problemas de optimización que satisfacen las siguientes condiciones:
1. Función objetivo expresada como función lineal de variables.
2. Los recursos son ilimitados.
3. Las variables de decisión están interrelacionadas y no negativas.
¿Cuáles de estas afirmaciones son correctas?


Pregunta 1.
Debido a la caza excesiva incontrolada, la población de tigres en un bosque se vuelve cero. Analice el efecto a largo plazo de esta situación en la población de ciervos de ese bosque.
Respuesta:
En un ecosistema forestal, la cadena alimentaria ocurre así:
Hierba → Ciervo → Tigre
Como resultado de la caza excesiva, la población de tigres en un bosque se vuelve cero. Esto dará lugar a un aumento de la población de ciervos. En consecuencia, la cantidad de pasto en el bosque disminuye. A largo plazo, si existe tal situación, habrá una disminución en la población de ciervos debido a la competencia entre ciervos por pasto. Debido al pastoreo excesivo, el bosque puede convertirse en un desierto después de mucho tiempo.

Pregunta 2.
¿Por qué el suelo es rico en nutrientes en las selvas tropicales?
Respuesta:
El suelo de las selvas tropicales es rico en minerales y humus porque las altas temperaturas y la humedad favorecen la descomposición de las hojas caídas y la materia orgánica muerta por los descomponedores.

Pregunta 3.
Define la vida salvaje. Escriba su importancia en el mantenimiento del medio ambiente.
Respuesta:
La vida silvestre se refiere a las especies naturales de animales y plantas que no están domesticadas ni cultivadas.

  • La vida silvestre tiene vínculos en las cadenas alimentarias que operan en la naturaleza. Estas cadenas alimentarias son extremadamente beneficiosas para nosotros.
  • La vida salvaje mantiene un equilibrio en la naturaleza. Por ejemplo, las serpientes controlan la población de roedores que destruyen nuestros cultivos.
  • La vida silvestre también desempeña el papel de control biológico. Estos ayudan en el reciclaje de la materia en la naturaleza.
  • Las plantas verdes purifican el aire, nos aportan oxígeno y también mantienen la temperatura atmosférica.
  • Las plantas agregan vapor de agua por transpiración e influyen en la lluvia.

Pregunta 4.
¿Cómo se conserva en general la diversidad en todos los niveles?
Respuesta:
La diversidad es reconocida por el acervo genético, las especies y la comunidad biótica. El ecosistema cambia debido a la contaminación, los cambios climáticos y la explotación, etc. Es necesario evitar una mayor destrucción o degradación de los hábitats. Existen estrategias de conservación en el sitio (in situ) y fuera del sitio (ex situ). Deben mantenerse las áreas protegidas como las reservas de biosfera.

Pregunta 5.
¿Qué son las especies amenazadas? Nombra sus 3 tipos en orden del peligro de extinción que enfrentan.
Respuesta:
Las especies que pueden desaparecer tarde o temprano son especies amenazadas. Sus 3 tipos son:

  1. Especies en peligro de extinción: Estas especies se encuentran en peligro de extinción inminente, debido a la abundancia de depredadores, patógenos o pululanos, muy pocos en número o reducción de hábitat.
  2. Especies vulnerables: su abundante población está presente pero amenaza con disminuir debido a algunos factores como el DDT en la población de aves.
  3. Rare species: These are naturally present in small populations, they have risks from predators/pathogen or environmental factors.

Question 6.
What kind of threats to the biodiversity may lead to its loss?
Answer:
Some important factors that lead to extinction of species and consequent loss of biodiversity are:

  • habitat loss and fragmentation
  • introduction of non-native species
  • over exploitation
  • soil, water and atmospheric pollution
  • intensive agriculture
  • forestry.

Habitat loss is the primary reason because if habitat is destroyed, then species would be destroyed (e.g. burning of forest, cutting of trees etc.) Pollution may eliminate some species. Eutrophication in lakes reduces biodiversity. Introduction of exotic species hinder the development of natural species, e.g. exotic fish Nile perch, water hyacinth and Lantana camara.

Question 7.
What do you understand by conservation of wildlife? What are its main objectives?
Answer:
Wise use and preservation of natural resources is called ‘conservation of wild life. Its main objectives are:

  • To ensure utilization of species and ecosystems – All the endangered species of plants and animals should be preserved. National Parks and Sanctuaries should be set up for wildlife. Wildlife should be protected in zoological gardens.
  • Preservation of species diversity – If a particular species migrates from one area to another, arrangements should be made to set up that species in the other area.
  • Maintenance of life supporting systems – Unique ecosystem should be protected. National protection programmes should be linked with international programmes.

Question 8.
Give two main cases of extinction of species by human intervention.
Answer:
Two main causes of extinction of a species are:
(i) By destroying their natural habitat. Many wild areas are being converted to human settlements, harbour, dams, reservoirs, croplands, mining sites etc. Environmental pollution and deforestation also results in the destruction of habitat, e.g., Habitat of largest flying bird (California Condor) of today has been affected by human cleanliness. Minor disturbances in the routes of migratory animals also affect them, i.e., some dams are blocking spawning.

(ii) Indiscriminate killing of the organism. Due to some properties of particular organisms, e.g., Rhinoceros is hunted for its horn, snakes are killed because of their venom and skin Tigers, Lions, Leopards are killed on a large scale skin Tigers, Lions, Leopards are killed on a large scale because of their skin and demand of some plants because of its medicinal ornamental property.

Question 9.
Broadly classify the extinction process.
Answer:
Extinction of species – The extinction of species is a natural process. Species have disappeared and new ones have evolved to take their place over. There are three types of extinction processes:

  • Natural extinction – When there is change in environment conditions, certain species disappear and others, (which are more adapted to changed conditions) take their place. This loss of species that occurred in the geological past at a very slow rate is known as natural (background extinction.)
  • Mass extinction – There have been several periods in the earth’s geological history when large number of species became extinct due to catastrophes.
  • Anthropogenic extinction – More number of species is disappearing from the face of the earth due to human activities. Man-made mass extinction represents a very severe depletion of biodiversity.

World Conservation Monitoring Centre has recorded that 533 animal (mostly vertebrates) and 384 plant species (mostly flowering plants) have become extinct since the year 1600. The current rate of extinction is 1000 to 10000 times higher than the background rate of extinction.

Question 10.
Describe the role of wild life in modern agriculture.
Answer:
Many new improved varieties of crops and useful animals have been derived from their wild relatives by genetic modifications. The wild forms serve as a reserve gene pool which may be tapped for improving disease resistance, pest resistance, cold tolerance and drought tolerance etc.

Question 11.
Why there is legal lapse as far as wildlife conservation is concerned?
Answer:
The existing laws are adequate to protect our wildlife. The failure of enforcement of these laws of protection of wildlife is one of the reasons for the depletion and extinction of wildlife.

Question 12.
Write a note on extinction.
Answer:
Extinction is the disappearance of a species from earth when its last surviving member dies. It is of three types:

  • Natural extinction, is the slow replacement of existing species with better adapted species.
  • Mass extinction is extinction of large number of species due to catastrophe, for e.g. extinction of dinosaurs.
  • Anthropogenic extinction is extinction of species: due to human activities.

Question 13.
What are the main causes of extinction of species?
Answer:
The main causes of extinction of species are as follows:

  • Hunting for commercial purposes and as a sport.
  • Destruction of habitats due to deforestation, establishment of new human settlements, polluted water bodies, roads, dams building etc.
  • Exotic species produce ecological imbalance due to removal of biological control.
  • Pollution-environmental pollution has degraded many important habitats, resulting in decrease in life.
  • Deforestation reduces the area of free movement of wild animals and reduces their reproductive capacity.

Question 14.
List some special Wild Life Projects in India.
Answer:

  • Gir Lion sanctuary Project: It has started since 1972 by Gujarat and Central Government to save Asiatic Lion.
  • Project Tiger: This programme has started on 1, 1973 by Central Government.
  • Project Hangul: This project was launched by IUCN, WWF and Government of Jammu and Kashmir in 1970 for Kashmir Stag or hangul.
  • Himalayan Musk Deer Project: This a joint effort of Gujarat and Central Government to save Musk deer. It was started in 1972.
  • Crocodile Breeding Project: It was started in 1975 by Central Government and UNDP to save gharial and mugger.

Question 15.
What do you mean by conservation of biodiversity? What are its objectives?
Answer:
Conservation may be defined as a technique of deriving maximum advantage from the biosphere without in any may degrading it. Conservation of biodiversity has three main objectives:

  • To maintain essential ecological processes and life supporting systems like air, water and soil.
  • To preserve the diversity of species and the range of genetic material of world’s organisms.
  • To ensure a continuous use of species, and ecosystems which will support the rural communities and urban industries.

Question 16.
What is species richness? How is it related to species diversity?
Answer:
Species richness is the nuclear of species per unit area. With the increase in area, species richness also increases because of availability of natural resources. Number of individuals of different species will give an idea about evenness or equitability of species.

Species diversity is the product of species richness and species evenness.

Question 17.
What are the factors responsible for loss of biodiversity?
Answer:
Various factors responsible for loss of biodiversity are natural, mass extinction and anthropogenic or due human activities. Human activities have accelerated extinction of species by hunting, destroying habitats, fragmentation, introduction of new species in ecosystem, environmental pollution, construction of buildings, highways, industries, over-exploitation of rare species and due to ignorance.

Question 18.
How can biodiversity be conserved?
Answer:
For conservation, main steps include, protection of wildlife in natural and artificial habitats, preference should be given to threatened species during conservation programmes, emphasis on preserving ecosystem rather than a single species, protection of critical habitats like breeding habitats, feeding habitat etc., stopping animal trade of rare species, making international agreements to protect the migratory animals, setting up of National parks and Sanctuaries to protect animals.

Combining national efforts with international effort and active public participation for various in their natural habitat. Biodiversity in not homogeneously distributed over time and space. It differs from place to place.

Question 19.
How do you define biodiversity? Explain its significance in the present context
Answer:
Biodiversity is the totality of genes, species and ecosystem of a region. Depending upon the environmental conditions and species tolerance, biodiversity differs from place to place.

Significance: Human race depends on biodiversity for food source, breeding improved varieties, drugs and medicines, for aesthetic and cultural values and for maintaining the ecological balance.

Human beings are destroying biologically rich and unique habitats for their own interests. Due to increasing population, consumption of resources and pollution human beings are destroying the delicate balance of biosphere, this is affecting biological diversity and causing extinction of species. Biodiversity loss is one of world’s most concerned crisis. It is essential to conserve biodiversity.

Question 20.
What is species diversity?
Answer:
SPecies are distinct units of diversity, each one is playing a unique role in the ecosystem. Species diversity is the variety of species within a region. It can be measured in terms of species richness, which is the number of species per unit area. So greater the species richness, greater is the species diversity. The number of species increases with the area of the site.

Question 21.
What is the major cause for atmospheric pollution in metro cities? How can this pollution be reduced?
Answer:
Automobiles are a major cause of atmospheric pollution in metro cities. The pollution can be reduced by proper maintenance of automobiles along with use of lead-free petrol or diesel.

Question 22.
Name the three divisions of diversity.
Answer:
Biodiversity may be divided into three types: genetic diversity, species diversity and community or ecological diversity. Genetic diversity is related to the variations of genes within a species. The variations may be present in same genes, in entire genes or in chromosomal structures. Species diversity is the variety of species within a region. It depends on species richness and species evenness. Species richness is the number of species per unit area.

Community or ecological or ecosystem diversity is the different types of habitats or ecosystems. It contains diverse number of niches, trophic levels and various ecological processes which support energy flow, food webs and nutrient recycling.

Fig.: Interrelationship in Biodiversity.

Question 23.
Write a short note on Ex-situ conservation.
Answer:
Ex-situ conservation – This approach of conservation of endangered species includes the protection of a group of typical ecosystem f by a network of protected areas. Artificial conditions for individuals of a species are maintained under human supervision. Cultivation of rare plants and rearing of threatened animals is done in botanical and zoological gardens and are preserved in seed banks (plants) or genetic banks (animals).

Question 24.
Explain in brief electrostatic precipitator.
Answer:
The electrostatic precipitator can remove 99 percent particulate matter present in the exhaust from a thermal power plant. The precipitator has electrode wires that are maintained of several thousand volts, which produce corona that releases electrons. These electrons attach to dust particles giving them a net negative charge. The collecting plates are grounded and attract the charged dust particles. The velocity of air between the plates must be low enough be allow dust to fall. A scrubber inside the precipitator removes gases like sulphur dioxide. In a scrubber, the exhaust is passed through a spray of water or lime.

Question 25.
What laws should be enforced to protect ourselves from noise pollution?
Answer:
Stringent following of laws laid down in relation to noise like delimitation of horn-free zones around hospitals and schools, permissible sound-levels of crackers and of loudspeakers, timings after which loudspeakers cannot be played, etc. need to be enforced to protect oursevles from noise pollution.

Question 26.
What are the effects of discharge of sewage into a river?
Answer:
When sewage is discharged into a river, micro-organisms involved in biodegradation of organic matter in the receiving water bodies consume a lot of oxygen, and thus, there is a sharp decline in dissolved oxygen downstream from the point of sewage discharge. This cause mortality of fish and other aquatic creatures.

Question 27.
What are the effects of the presence of large amount of nutrients in water?
Answer:
Presence of large amount of nutrients in water causes excessive growth of planktonic algae, called algal bloom which imparts a distant colour to the water bodies. Algal blooms cause deterioration of the water quality and fish mortality. Some algal bloom are also extremely toxic to human beings and animals.

Question 28.
Why are plants of water hyacinth called the world’s most problematic aquatic weed?
Answer:
Plants of water hyacinth are called the most problematic aquatic weed because these plant grow abundantly in eutrophic water bodies, and lead to an imbalance in the ecosystem of the water bodies.

Question 29.
What are the effect of disposal of sewage from homes and hospitals directly into water bodies?
Answer:
Sewage of homes and hospitals contain many undesirable pathogenic micro-organisms, and if disposed directly into water can causfe outbreak of serious diseases, such as, dysentery, typhoid, jaundice, cholera etc.

Question 30.
What are the components of water from industries like petroleum, paper manufacturing, metal extraction and processing and chemical manufacturing?
Answer:
Waste water of the above industries contain toxic substances and a variety of organic compounds.

Question 31.
What is cultural or accelerated eutrophication?
Answer:
Pollutants from man’s activities like effluent from industries and homes can radically accelerate the ageing process of water bodies. This phenomenon is called cultural or accelerated eutrophication.

Question 32.
What are sanitary landfills?
Answer:
Sanitary landfills are open pits. The wastes are dumped in a depression or trench after compaction, and covered with dirt every day.

Question 33.
What is reforestation?
Answer:
Reforestation is the process of restoring a forest that once existed but was removed at some point of time in the past. In a deforested area, reforestation may occur naturally. Reforestation can be speeded by planting trees with due to consideration to biodiversity that earlier existed in that area.

Question 34.
What are the effects of wastewater of thermal power plants if disposed directly into water bodies?
Answer:
Thermal wastewater if disposed directly into water bodies eliminates or reduces the number of organisms sensitive to high temperature, and may exchange the growth of plant and fish in extremely cold areas but, only after causing damage to the indigenous flora and fauna.

Question 35.
What are municipal solid wastes?
Answer:
Municipal solid wastes are waste from homes, offices, stores, schools, hospitals, etc. That are collected and disposed by the municipality. These wastes generally comprise paper, food wastes, plastics, glass, metals, rubber, leather, textile, etc.

Question 36.
What steps should be taken by human beings to solve environment issues?
Answer:
All waste that is generated by us should be categorised into three types:

The biodegradable materials should be put into deep pits in the ground and be left for natural breakdown. Only the non-biodegradable waste should be disposed off. The need to reduce our garbage generation should be a prime goal.

Question 37.
What is organic farming?
Answer:
Organic farming is a cyclical, zero-waste procedure, where waste products from one process are cycled in as nutrients for other processes. This allows the maximum utilisation of resource and increases the efficiency of production.

Question 38.
What has led to the enchancement of ozone degradation? How?
Answer:
Chlorofluorocarbons (CFCs) has led to the degradation of the ozone layer. CFCs discharged in the lower part of atmosphere move upward and reach stratosphere. In stratosphere, UV rays acts on them releasing Cl atoms.

Cl degrades ozone releasing molecular oxygen, with these atoms acting mearly as catalysts. Cl atoms are not consumed in the reaction. Thus CFCs are added to the stratosphere which have permanent and continuing affects on ozone levels.

Question 39.
What are the effects of waterlogging?
Answer:
Irrigation without proper drainage of water leads to waterlogging in the soil besides affecting the crops, waterlogging draws salt to the surface of the soil. The salt is then deposited as a thin crust on the land surface or starts collecting at the roots of the plants. This increased salt content is inimical to the growth of crops and is extremely damaging to agriculture.

Question 40.
How does deforestation occur?
Answer:
Deforestation occurs due to various human activities. These are as follows:

  • Conversion of forest to agricultural land so as to feed the growing human population.
  • Trees are used for timber, firewood, cattle ranching and for several other purposes.
  • Slash and burn agriculture also called Jhum cultivation in northeastern state of India, has also contributed to deforestation.

Question 41.
Write chromosomal abnormalities in Klinefelter’s Syndrome and Turner’s Syndrome.
Answer:
In Klinefelter’s syndrome are more sex chromosome present. In such syndrome the chromosomes are 47 (44A + xxy). This is trisomy condition.

In Turner’s syndrome there is one sex-chromosome is less. This is monosomy condition. The chromosomes are 45 (44A + xo). Such is sterile female.

Question 42.
What is polygenic trait?
Answer:
This is a condition in which one character is controlled by more an one pair genes. When a character is controlled by more than a pair of g genes then such inheritance is called polygenic inheritance. For example the 5 sun of human is controlled by more than two pair genes.

Question 43.
Name the technique used to separate DNA fragments in the laboratory.
Answer:
In laboratory the DNA fragments are separated by Agarose Gel electrophoresis.

Question 44.
Discuss about advantages of asexual reproduction.
Answer:
Advantages of asexual reproduction are

  • Single parent is required
  • Genetically identical offsprings produced
  • Helps in dispersal of species
  • Rapid reproduction.

Question 45.
What is interferon?
Answer:
Interferon is secreted from microbes infected cell. Interferon enters into nearby cells and made resistance against microbes. After enterance into healthy cells promote proteins synthesis agaist microbes. It gives temporary immunity.

Question 46.
If in one strand of DNA the sequence of nitrogenous bast are as
5′-ATGCATGCATGCATGCATC-3′
Then what will be the sequence of nitrogenous bases in complementary strand in 5′ – 3′ direction?
Answer:
5-GATGCATGCATCGATGCAT.

Question 47.
How did Louis Pasteur discredited the theory of spontaneous generation?
Answer:
Louis Pasteur discredited the theory of spontaneous generation by not plugging the sterilized sugar solution. He observed the livings entered into sugar solution and reproduce. Thus he proved the new organism developed when microbes entered into sugar solution.


Junior Engineer Mechanical Practice Paper 2 - Time 2 Hours

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  96. 96
  97. 97
  98. 98
  99. 99
  100. 100
  101. 101
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  190. 190
  191. 191
  192. 192
  193. 193
  194. 194
  195. 195
  196. 196
  197. 197
  198. 198
  199. 199
  200. 200
1 . Question

Directions (Q. Nos. 1-5) Read the following information carefully, and answer the questions which follow : A, B, C, D, E, F, G and H study in different standards viz. 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th. All of them are seated around a circular table facing the center C sits third to right of H" H studies in std. B' F sits second to left of E" E is not an immediate neighbor of C or H. The one who studies in std. 1 is an immediate neighbour of E. Three people sit between H and the student of std. 7. H, C and also their immediate neighbours do not study in std. 2. Only one person sits between, the student of std. 2 and G. Students of std. 3 and 4 are immediate neighbours of each other. C is neither in std. 4 nor in std. 3. Only one person sits between A and the student of std 5. A does not study in std. 2 or 3. B does not study in std 2.


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